ㄅ ㄆ ㄇ ㄈ
ㄚ ㄛ ㄜ ㄧ ㄨ ㄩ
爸爸 媽媽
你好
是 不是
要 不要
有 沒有
愛
2008年1月7日 星期一
海外華文教學的幾個問題
海外華語教學的幾個問題 羅秋昭副教授2007.8
目錄：1.海外華語教學常見的幾個問題
一、教注音符號還是教漢語拼音
二、教簡體字還是教正體字(傳統字)
三、教學的對象如果是初學者，他一點基礎也沒有，無法聽和說，從哪裡開始是難點。
四、如何引起初學者對華文的興趣
五、如何有效記住所學過的語詞和句子是重點
七、教一個學生和教一群學生所用的方法要如何變化
九、從初級到中級去哪兒找銜接得很好的教材，也令人傷腦筋
2.華文教學二十招
3.華文簡易教材
解答難點：
第一問：教注音符號還是教漢語拼音？
由於漢字是表意的符號，很難從字形辨別字音所以學漢字要先標音，會了標音符號，就可以用簡單的標音符號拼出所有漢字的字音。
拼音的方法很多，在中國有注音符號、羅馬拼音、早期傳教士有威妥瑪式拼音、美國耶魯大學有耶魯拼音法，有漢語拼音，還有通用拼音等。現在較通行的是注音符號和漢語拼音。個人曾對兩種拼音做過研究，並且出版了：《注音符音教學寶典》台北博英出版社，《漢語拼音》五南圖書公司。這兩種拼音方法各有優點，但是就注音符略勝一籌。理由如下：
一、注音符號一個符號一個聲音，標音變化較少
從表面上看漢語拼音只用了英文字母25個，注音符號用了37個符號，但是37個符號清楚分別韻符與聲符，而且直接讀，沒有特例，所以容易拼讀。不像漢語拼既受清濁音的影響，如b g 又受差異性的字母影響，如j q x 等。
下面是注音符號和漢語拼音對照表：
ㄅ ㄆ ㄇ ㄈ ㄉ ㄊ ㄋ ㄌ ㄍ ㄎ ㄏ ㄐ ㄑ ㄒ
b p m f d t n l g k h j q x
ㄓ ㄔ ㄕ ㄖ ㄗ ㄘ ㄙ ㄚ ㄛ ㄜ ㄝ ㄞ ㄟ ㄠ
zh ch sh r z c s a o e ai ei ao
(zhi) (chi) (shi) (zi) (ci) (si)
ㄡ ㄢ ㄣ ㄤ ㄥ ㄦ ㄧ ㄨ ㄩ
ou an en ang eng er I u u
(yi) (w) (yu)
ㄧㄚ ㄧㄛ ㄧㄝ ㄧㄞ ㄧㄠ ㄧㄡ ㄧㄢ ㄧㄣ ㄧㄤ ㄧㄥ
ia io ie ai iao iu ian in iang ing
(ya) (yio) (ye) (yai) (yao) (you) (yian) (yin) (yang) (ying)
ㄨㄚ ㄨㄛ ㄨㄞ ㄨㄟ ㄨㄢ ㄨㄣ ㄨㄤ ㄨㄥ
ua uo uai ui uan un uang ong
(wa) (wo) (wai) (wei) (wan) (wen) (wung) (wong)
ㄩㄝ ㄩㄢ ㄩㄣ ㄩㄥ
ue uan un iong
(yue) (yan) (yun) (yong)
從上表可以看出在注音符號只有一個符號而在漢語拼音上要有兩符號來呈現。所以整個來說，漢語拼音所需的符號更多。
二、注音符號發音不受任何國家母語字母的影響
注音符號是純中國的發音符號，是一種學習新語言的準備，不受舊經驗的影響。不像漢語拼音，英文字母abcdefghij…..可以美國和法國對字母的發音就不同，學習時受母語舊經驗影響，又泰國小孩同時要學英文和中文，同一套系統，但是拼讀方法不同容易產生混淆，就以美國人來說，如果小孩同時學習母語符號及漢語拼音則更是容易混淆，所以不如學習新符號容易些。
三、注音字形方便轉化國字
心理學者說：「從舊經驗到新的認知是學習過程的重要法則」
注音符號本來就是由古代己有的甲骨文或是小篆做符號的，例如：
ㄅ為包省筆； ㄆ即為古字； ㄇ為帽省筆： ㄈ為古字盛物器； ㄉ為刀加筆等等。學會注音符號將來學習漢字比較容易轉化，筆畫容易掌握。對於學國字有很大的幫助。
四、注音符號不影響字距，有助閱讀
注音符號最多只有三拼，如：將、娘、春天 不論直書或是橫書都不影響字距，但是漢語拼音，有一個符號的，如：鵝、阿等。有用五個符號的，如：莊、沖、窗等。所以在台灣許多書本都標示注音符在漢字旁，從兒童讀物到古今文選，都標注音，以方便閱讀，因為完全不影響字距，不影響閱讀。漢語拼音則鮮少全本加上標音的，因為它影響字距，就整個學習來說，學會注音符號，將來閱讀書籍，學習中文要容易多了。
五、注音符號形體明確，容易學習
在教學過程中，注音符號形體明確，可以用動作、用圖畫、用遊戲輔助學習，因為它形體明顯，容易記憶。
六、注音符號有它文化背景
注音符號是依中國古字及省筆或加結構成的，它是純種的標音法，如：ㄅ為包省筆； ㄆ即為古字； ㄇ為帽省筆： ㄈ為古字盛物器； ㄉ為刀加筆，學習注音符號更容易進入文化氛圍。
漢語拼音也不能說就沒有優點，例如它對老外不會產生恐懼感，
學習一個國家的語言文字就該進入那國家的系統裡去，許多老外不敢學注音符號，是因為它太抽象了，對於新東西有排斥感，英文字母總是親切而覺得容易上手，這是心理的作祟。其次有些華文老師教學缺乏方法，教學順序---由淺而深循序漸進的教材把握不住，造成學習上的困難。
第二問：在海外要教簡體字還是教正體字(傳統字)
1.組詞能力強2.有文化意義3.形體容易辨識4.可以與書法藝術結合
一、 明白漢字難學之處
1.形音之間有差異2.字形複雜筆畫多3.有些字形太相似不易分辨4.破音字多
二、 運用集中識字法教學
大清早，天氣晴，青草地上有蜻蜓
小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去忙不停
三、 認識部首與文字的關係
寒暄、包裹、躁燥、決絕、燴膾、遊游、炙灸、陷滔……..
四、 如何不寫錯別字
(找一找下面短文有幾個錯別字)
麻木不人的小子，他不想克苦奈勞，只想以逸代勞，做一些估名釣譽的事，於是他別出新裁的想了一個忝不知恥的法子，準備男扮女裝，騷首弄姿去勾引男人，然後乘機搧惑，撈它一筆，但是釣到的凱子卻能明查秋毫，使得這個小子的臭名不徑而走，最後只好伏首認罪，痛改前非。
五、 用遊戲方法加強識字
1. 排字：用小餅干、樹葉、雪花片….排字
2. 組字：給部首和部件讓學生組字
3. 猜字：一點一橫長，一撇到南洋，南洋兩棵樹，種在石頭上
4. 對字：大對小、上對下、龍對鳳、太陽對月亮……
5. 找朋友、神搶手、過關….
六、 利用造字原理加強識字
第三問：對於初學華語者，要如何開始？
答：語文的學習應該從聽、說開始，學習語言從語詞開始，海倫凱勒就是從認識「水」開始他的學習的。教學時先讓小孩一面聽，一面看老師手上的東西，從學習語詞開始中文的學習是正確的。那麼這些易懂的語詞就不需要用母語翻譯了。因為剛開始都是教可以看得見的東西，如：我是老師、你是學生、他是學生、這是筆、這是書、這是書包等等。
老師手上拿著東西，要學生跟著念時，要有變化，如先跟老師念，再同學念給同學聽，或是老師把東西藏在背後，請同學猜一猜等等。
對於初學者適量的用母語說明是可以，但是盡量不要用母語。
第四問：如何引起初學生學習華文的興趣
答：學習有興趣才有繼續學習的動力，一般學習興趣來自於：
1.參與感：首先要讓學生覺得是他自己想學習，教學過程都要覺得是自己在一步一步的進入課程裡。
2.學習過程的變化：教學過程要有變化，因為變化才有新鮮感，每一個步驟都有驚奇，自然可以產生興趣了。例如把學生分兩三組，讓他們以演出的方式，展現所學。或是創造一個情境，老師是主考官，學生一一走到老師跟前，和老師做簡短對話。(這可以參考我下面編寫的《教學二十招》)
3.成就感：要讓學習者有成就感，就是要有機會讓他把學過的中文運用在活動裡，如果家長是華人則可以請求家長配合，在家裡用華語交談。此外可以用演出的方式讓學生可以在表演中展現所學。也可以請社區華人參與，讓學生有機會展現所學。學校或社區可以舉辦「中國日」或節日活動等讓學生有機會秀出他所學的華文。
第五問：如何有效記住所學過的語詞和句子
答：華文難學就在它不同與西方拼音的文字，如果不會拼音，要記住字音是很難的。記住字音則靠拼音符號，學習拼音符號則可以用唱的、用動的有玩的以各種方法去記住它。而要記住字意，則以圖形、遊戲、想像等方法幫助學習者。此外把新教材與學生過去經驗相結合也是好方法，而重複學習、多做練習都是記憶的不二法門。(本文教學二十招可以做參考)
第六問：教一個學生和教一群學生，在教學上有哪些不同？
答：基本上沒有很大的不同，都要有變化的教學，都要循漸進的學習，但是教一個學生，教具可以少做一些，學生練習的比較多，容易掌學習成就。教一群學生首先維持秩序，個別學習機會較少，學習進度慢一些，但是它的優點是可以分組活動，可以競賽，容易引起學習興趣。
第七問：教小孩和教大人的不同在哪裡？
答：1.小孩的學習比較沒有主動需求問題，他們可以慢慢學習。但是因為沒有企圖心，學起來就不是那麼積極。
2.小孩記憶好，但是不容易自己找到記憶方法，老師要多用心找輔助教具指導學習。
3..小孩在學習時可以用唱的用跳的，但是大人則需要用相關知識背景協助他學習。
4.小孩敢於表現，只要設計情境，孩子比較敢於開口。
5.大人要的是實用的教材，也許立刻可以用上的最好，所以選教材是重點，尤其有些專業人士，要兼顧他的職業及需求。
6.對初學者必入門，大人和小孩一樣困難，一樣需用圖象圖表方式輔助他們。
第八問：教材如何選擇？
答：教學就是老師用各種教學法把教材教給學生，它不過是教師、學生、教材之間的三關係。所以選擇好教材是很重要的，但是沒有一個教材是十全十美的，有些教階梯性不夠，有些教材內容粗糙，有些教不適合學生生活背景，老師可以依自己喜好，選擇自己容易上手的教材，然後依學生的能力和需求，可以把現成教材打散，重新組合，或是就原有教材中添加材料變成新教材。
目錄：1.海外華語教學常見的幾個問題
一、教注音符號還是教漢語拼音
二、教簡體字還是教正體字(傳統字)
三、教學的對象如果是初學者，他一點基礎也沒有，無法聽和說，從哪裡開始是難點。
四、如何引起初學者對華文的興趣
五、如何有效記住所學過的語詞和句子是重點
七、教一個學生和教一群學生所用的方法要如何變化
九、從初級到中級去哪兒找銜接得很好的教材，也令人傷腦筋
2.華文教學二十招
3.華文簡易教材
解答難點：
第一問：教注音符號還是教漢語拼音？
由於漢字是表意的符號，很難從字形辨別字音所以學漢字要先標音，會了標音符號，就可以用簡單的標音符號拼出所有漢字的字音。
拼音的方法很多，在中國有注音符號、羅馬拼音、早期傳教士有威妥瑪式拼音、美國耶魯大學有耶魯拼音法，有漢語拼音，還有通用拼音等。現在較通行的是注音符號和漢語拼音。個人曾對兩種拼音做過研究，並且出版了：《注音符音教學寶典》台北博英出版社，《漢語拼音》五南圖書公司。這兩種拼音方法各有優點，但是就注音符略勝一籌。理由如下：
一、注音符號一個符號一個聲音，標音變化較少
從表面上看漢語拼音只用了英文字母25個，注音符號用了37個符號，但是37個符號清楚分別韻符與聲符，而且直接讀，沒有特例，所以容易拼讀。不像漢語拼既受清濁音的影響，如b g 又受差異性的字母影響，如j q x 等。
下面是注音符號和漢語拼音對照表：
ㄅ ㄆ ㄇ ㄈ ㄉ ㄊ ㄋ ㄌ ㄍ ㄎ ㄏ ㄐ ㄑ ㄒ
b p m f d t n l g k h j q x
ㄓ ㄔ ㄕ ㄖ ㄗ ㄘ ㄙ ㄚ ㄛ ㄜ ㄝ ㄞ ㄟ ㄠ
zh ch sh r z c s a o e ai ei ao
(zhi) (chi) (shi) (zi) (ci) (si)
ㄡ ㄢ ㄣ ㄤ ㄥ ㄦ ㄧ ㄨ ㄩ
ou an en ang eng er I u u
(yi) (w) (yu)
ㄧㄚ ㄧㄛ ㄧㄝ ㄧㄞ ㄧㄠ ㄧㄡ ㄧㄢ ㄧㄣ ㄧㄤ ㄧㄥ
ia io ie ai iao iu ian in iang ing
(ya) (yio) (ye) (yai) (yao) (you) (yian) (yin) (yang) (ying)
ㄨㄚ ㄨㄛ ㄨㄞ ㄨㄟ ㄨㄢ ㄨㄣ ㄨㄤ ㄨㄥ
ua uo uai ui uan un uang ong
(wa) (wo) (wai) (wei) (wan) (wen) (wung) (wong)
ㄩㄝ ㄩㄢ ㄩㄣ ㄩㄥ
ue uan un iong
(yue) (yan) (yun) (yong)
從上表可以看出在注音符號只有一個符號而在漢語拼音上要有兩符號來呈現。所以整個來說，漢語拼音所需的符號更多。
二、注音符號發音不受任何國家母語字母的影響
注音符號是純中國的發音符號，是一種學習新語言的準備，不受舊經驗的影響。不像漢語拼音，英文字母abcdefghij…..可以美國和法國對字母的發音就不同，學習時受母語舊經驗影響，又泰國小孩同時要學英文和中文，同一套系統，但是拼讀方法不同容易產生混淆，就以美國人來說，如果小孩同時學習母語符號及漢語拼音則更是容易混淆，所以不如學習新符號容易些。
三、注音字形方便轉化國字
心理學者說：「從舊經驗到新的認知是學習過程的重要法則」
注音符號本來就是由古代己有的甲骨文或是小篆做符號的，例如：
ㄅ為包省筆； ㄆ即為古字； ㄇ為帽省筆： ㄈ為古字盛物器； ㄉ為刀加筆等等。學會注音符號將來學習漢字比較容易轉化，筆畫容易掌握。對於學國字有很大的幫助。
四、注音符號不影響字距，有助閱讀
注音符號最多只有三拼，如：將、娘、春天 不論直書或是橫書都不影響字距，但是漢語拼音，有一個符號的，如：鵝、阿等。有用五個符號的，如：莊、沖、窗等。所以在台灣許多書本都標示注音符在漢字旁，從兒童讀物到古今文選，都標注音，以方便閱讀，因為完全不影響字距，不影響閱讀。漢語拼音則鮮少全本加上標音的，因為它影響字距，就整個學習來說，學會注音符號，將來閱讀書籍，學習中文要容易多了。
五、注音符號形體明確，容易學習
在教學過程中，注音符號形體明確，可以用動作、用圖畫、用遊戲輔助學習，因為它形體明顯，容易記憶。
六、注音符號有它文化背景
注音符號是依中國古字及省筆或加結構成的，它是純種的標音法，如：ㄅ為包省筆； ㄆ即為古字； ㄇ為帽省筆： ㄈ為古字盛物器； ㄉ為刀加筆，學習注音符號更容易進入文化氛圍。
漢語拼音也不能說就沒有優點，例如它對老外不會產生恐懼感，
學習一個國家的語言文字就該進入那國家的系統裡去，許多老外不敢學注音符號，是因為它太抽象了，對於新東西有排斥感，英文字母總是親切而覺得容易上手，這是心理的作祟。其次有些華文老師教學缺乏方法，教學順序---由淺而深循序漸進的教材把握不住，造成學習上的困難。
第二問：在海外要教簡體字還是教正體字(傳統字)
1.組詞能力強2.有文化意義3.形體容易辨識4.可以與書法藝術結合
一、 明白漢字難學之處
1.形音之間有差異2.字形複雜筆畫多3.有些字形太相似不易分辨4.破音字多
二、 運用集中識字法教學
大清早，天氣晴，青草地上有蜻蜓
小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去忙不停
三、 認識部首與文字的關係
寒暄、包裹、躁燥、決絕、燴膾、遊游、炙灸、陷滔……..
四、 如何不寫錯別字
(找一找下面短文有幾個錯別字)
麻木不人的小子，他不想克苦奈勞，只想以逸代勞，做一些估名釣譽的事，於是他別出新裁的想了一個忝不知恥的法子，準備男扮女裝，騷首弄姿去勾引男人，然後乘機搧惑，撈它一筆，但是釣到的凱子卻能明查秋毫，使得這個小子的臭名不徑而走，最後只好伏首認罪，痛改前非。
五、 用遊戲方法加強識字
1. 排字：用小餅干、樹葉、雪花片….排字
2. 組字：給部首和部件讓學生組字
3. 猜字：一點一橫長，一撇到南洋，南洋兩棵樹，種在石頭上
4. 對字：大對小、上對下、龍對鳳、太陽對月亮……
5. 找朋友、神搶手、過關….
六、 利用造字原理加強識字
第三問：對於初學華語者，要如何開始？
答：語文的學習應該從聽、說開始，學習語言從語詞開始，海倫凱勒就是從認識「水」開始他的學習的。教學時先讓小孩一面聽，一面看老師手上的東西，從學習語詞開始中文的學習是正確的。那麼這些易懂的語詞就不需要用母語翻譯了。因為剛開始都是教可以看得見的東西，如：我是老師、你是學生、他是學生、這是筆、這是書、這是書包等等。
老師手上拿著東西，要學生跟著念時，要有變化，如先跟老師念，再同學念給同學聽，或是老師把東西藏在背後，請同學猜一猜等等。
對於初學者適量的用母語說明是可以，但是盡量不要用母語。
第四問：如何引起初學生學習華文的興趣
答：學習有興趣才有繼續學習的動力，一般學習興趣來自於：
1.參與感：首先要讓學生覺得是他自己想學習，教學過程都要覺得是自己在一步一步的進入課程裡。
2.學習過程的變化：教學過程要有變化，因為變化才有新鮮感，每一個步驟都有驚奇，自然可以產生興趣了。例如把學生分兩三組，讓他們以演出的方式，展現所學。或是創造一個情境，老師是主考官，學生一一走到老師跟前，和老師做簡短對話。(這可以參考我下面編寫的《教學二十招》)
3.成就感：要讓學習者有成就感，就是要有機會讓他把學過的中文運用在活動裡，如果家長是華人則可以請求家長配合，在家裡用華語交談。此外可以用演出的方式讓學生可以在表演中展現所學。也可以請社區華人參與，讓學生有機會展現所學。學校或社區可以舉辦「中國日」或節日活動等讓學生有機會秀出他所學的華文。
第五問：如何有效記住所學過的語詞和句子
答：華文難學就在它不同與西方拼音的文字，如果不會拼音，要記住字音是很難的。記住字音則靠拼音符號，學習拼音符號則可以用唱的、用動的有玩的以各種方法去記住它。而要記住字意，則以圖形、遊戲、想像等方法幫助學習者。此外把新教材與學生過去經驗相結合也是好方法，而重複學習、多做練習都是記憶的不二法門。(本文教學二十招可以做參考)
第六問：教一個學生和教一群學生，在教學上有哪些不同？
答：基本上沒有很大的不同，都要有變化的教學，都要循漸進的學習，但是教一個學生，教具可以少做一些，學生練習的比較多，容易掌學習成就。教一群學生首先維持秩序，個別學習機會較少，學習進度慢一些，但是它的優點是可以分組活動，可以競賽，容易引起學習興趣。
第七問：教小孩和教大人的不同在哪裡？
答：1.小孩的學習比較沒有主動需求問題，他們可以慢慢學習。但是因為沒有企圖心，學起來就不是那麼積極。
2.小孩記憶好，但是不容易自己找到記憶方法，老師要多用心找輔助教具指導學習。
3..小孩在學習時可以用唱的用跳的，但是大人則需要用相關知識背景協助他學習。
4.小孩敢於表現，只要設計情境，孩子比較敢於開口。
5.大人要的是實用的教材，也許立刻可以用上的最好，所以選教材是重點，尤其有些專業人士，要兼顧他的職業及需求。
6.對初學者必入門，大人和小孩一樣困難，一樣需用圖象圖表方式輔助他們。
第八問：教材如何選擇？
答：教學就是老師用各種教學法把教材教給學生，它不過是教師、學生、教材之間的三關係。所以選擇好教材是很重要的，但是沒有一個教材是十全十美的，有些教階梯性不夠，有些教材內容粗糙，有些教不適合學生生活背景，老師可以依自己喜好，選擇自己容易上手的教材，然後依學生的能力和需求，可以把現成教材打散，重新組合，或是就原有教材中添加材料變成新教材。
2007年12月28日 星期五
兒歌與華語
1. 小美對小玉說：「我出個謎語給你猜？」
小玉：「好啊！」
「上面一個中，下一個中，中間的線連起來。猜一猜它是什麼字？
小玉猜不著。
小美笑著說：它是【串】，一串香蕉的串。
2.
一去二三里，前村四五家
高樓六七座，八九十枝花
3 數 金 魚
弟弟數金魚，一二三四五，
魚兒水中游，好像在跳舞。
4 這 是 什 麼
身穿白袍子，頭戴紅帽子，
走路搖又搖，唱歌伸脖子。
猜猜我是誰
5 開 手 合 手
開手合手，開手合手，大家拍拍手，
開手合手，開手合手，大家搖搖手；
拍拍手啊放下手，大家都是好朋友。
6 四 和 十
四是四，十是十，
要想說對四，舌頭碰牙齒，
要想說對十，舌頭向上翹。
多多練習十和四，
說話清楚人人愛。
7、 數 字 歌
一二三，爬上山，
四五六，溜溜球，
七八九，拍皮球，
伸出兩只手，十個手指頭。
8、 這 是 什 麼
一片一片又一片，
兩片三片四五片，
六片七片八九片，
落到河裏都不見。
9、 這 是 什 麼 ？
一條長尾巴，
兩個大眼睛，
飛來又飛去，
好像小飛機。
10、 這 是 什 麼
一個小姑娘，
坐在水中央，
身穿粉紅衫，
坐在綠船上。
小玉：「好啊！」
「上面一個中，下一個中，中間的線連起來。猜一猜它是什麼字？
小玉猜不著。
小美笑著說：它是【串】，一串香蕉的串。
2.
一去二三里，前村四五家
高樓六七座，八九十枝花
3 數 金 魚
弟弟數金魚，一二三四五，
魚兒水中游，好像在跳舞。
4 這 是 什 麼
身穿白袍子，頭戴紅帽子，
走路搖又搖，唱歌伸脖子。
猜猜我是誰
5 開 手 合 手
開手合手，開手合手，大家拍拍手，
開手合手，開手合手，大家搖搖手；
拍拍手啊放下手，大家都是好朋友。
6 四 和 十
四是四，十是十，
要想說對四，舌頭碰牙齒，
要想說對十，舌頭向上翹。
多多練習十和四，
說話清楚人人愛。
7、 數 字 歌
一二三，爬上山，
四五六，溜溜球，
七八九，拍皮球，
伸出兩只手，十個手指頭。
8、 這 是 什 麼
一片一片又一片，
兩片三片四五片，
六片七片八九片，
落到河裏都不見。
9、 這 是 什 麼 ？
一條長尾巴，
兩個大眼睛，
飛來又飛去，
好像小飛機。
10、 這 是 什 麼
一個小姑娘，
坐在水中央，
身穿粉紅衫，
坐在綠船上。
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